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亡羊补牢

资源类型:教学设计  |  作者: 刘玉川  |   发布者:刘玉川 | 时间:2020-05-04 16:31:05 | 学段:二年级  | 学科:语文

《亡羊补牢》教学设计

                             

教学目标:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文,感知寓言故事的特点,能用自己的话说说“亡羊补牢”的意思。

2. 学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3. 理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要及时纠正。

4.初步感知思维方式的重要性,学会正确地看待周围事物和现象。

教学重难点: 

重点:理解故事内容 

难点:体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。 

课前准备:多媒体课件、生字卡片

课时安排:1课时 

教学过程: 

一、游戏导入,揭示课题 

1. 同学们,我们先来做一个看图猜故事游戏。 

2. 我们把这些小故事装进魔术帽,抖出来的是大道理,这样的故事就叫作——“寓言故事”(生读)。 

什么叫寓言     寓:寄托     言:讲道理

寓言的特点:通过一个简短的故事,揭示一个深刻的道理。

3.今天啊我们也一起来变一个小魔术,要装进去的故事就是——亡羊补牢(生读课题并板书课题) 

二、初读课文,理解题意 

1.读会 读了,意思理解了吗?请同学们大声朗读课文,遇到不会读的字,借助拼音多读几遍,想一想,在这个故事里,亡和牢又分别表示什么意思呢? 

2. (课件出示亡、牢在字典中的意思)在字典老师的帮助下,选择“亡”和“牢”的意思。(亡:丢失,牢:羊圈) 

3. 连起来说一说“亡羊补牢”的意思。(丢失了羊修补羊圈)

三、集中识字,检查预习 

1.组词语      街坊      窟窿      结结实实 

1)学生自读生词,说一说你的发现。(最后一个字读轻声) 

2)理解“街坊”“窟窿”的意思。(街坊:邻居,   窟窿:羊圈)

 2.组      羊圈     从此 

1)学生自读生词,在读音上,你有什么想提醒同学们注意的?

圈:多音字,拓展猪圈,牛圈。此:平舌音

(2)认识羊圈,联想到猪圈、牛圈 。 

(3)3.组     钻进    叼走     后悔  

(1)学生自读生词,说一说你的发现。(形声字)

2)学生齐读生词。 

4.去拼音齐读:淘气的拼音宝宝跑了,你们还记得他们吗? 

5.生字卡片认读:现在我把它们请到小卡片上,重新排了排队,谁来读?

 四、精读课文,学习寓言 

(一)第一次丢羊 

1.这个窟窿给养羊的人带来了大麻烦,到底是怎么回事呢?读课文1-3自然段,一起来看看。

(原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。)(板书 少了一只,钻,叼) 

2.如果你认识养羊的人,你会怎么做呢?(赶紧劝他修补羊圈) 

3.是啊,大家的想法和街坊一样,劝他修补羊圈,大家齐读街坊说的话 读重点句子“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”

围绕重音发问,老师想问你们为什么把“赶紧”这个词语读的特别重呢?是想告诉养羊人,补窟窿是件很要紧的事情,不能拖街坊的心情是急切、着急。我们一起再来劝一劝这位养羊人吧。学生齐读。

4.是啊,我们都要急坏了,养羊人却说—— 

读重点句子“羊已经丢了,还修羊圈干什么?” 

(1)这个养羊人,什么意思?(羊已经丢了,不想修羊圈。)他在意这只丢了的羊吗?(不在意)) 养羊人觉得补窟窿是件要紧的事情吗?(完成表格养羊人的想法

(2)学生读,师相机指导朗读。(扣养羊人无所谓、不在意的心情) 

养羊人这么想,也是这么做的,他果然——没有修补羊圈(完成表格,养羊人的做法。)

结果可想而知,羊——又丢了。(板书:又少了一只)你是怎么知道的?(原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。)

第一次丢羊  

想法 羊已经丢了  

做法 不补  

结果 羊又丢了  

(二)第二次又丢了一只羊吗?  短短两天,就丢了两只羊,要是再不补上窟窿,羊可就——丢光了,两次丢羊之后,养羊人此时心里又是怎么想,(后悔)    怎么做的呢? 赶紧堵 

 学生朗读第五自然段,完成表格。 

2. 学生交流反馈。    

想法   羊已经丢了      后悔、现在修 

做法   不补            

结果   羊又丢了        再也没丢过 

3.  学习句子:他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。

 (1)学生读句子。 

2)我能把这句话这样改吗?他堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。

(不能,赶紧说明了养羊人是真的知道自己错了,后悔没有去及时修补羊圈,,养羊人觉得补窟窿是件要紧的事情)(这个羊圈修得牢不牢?从哪个词语可以看出来结结实实结结实实是一个叠词?读起来更加朗朗上口,很整齐就可以叫整整齐齐,很认真,可以叫认认真真,很干净,就可以说干干净净)

五、联系实际,体会寓意 

1.小朋友对正在休养圈的养羊人,你心里有什么想对他说的?

2.故事我们已经讲完了,现在我们把故事装进魔术袋,看看抖出来的会是什么道理呢?谁来抖一抖?(学生说寓意) 

3.揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(及时补救),就(为时不晚)。(板书寓意)

4.养羊人明白了这个道理,在羊圈破了的时候,及时补上了窟窿。其实在生活中,也是一样的,比如当作业出现错误的时候,只要      ,        。 

5.同桌互议,再指名交流:当      时,只要     ,就         

六、指导书写,总结学法 

1. 小小的故事,却藏着大大的道理,寓言真不愧是我们文化的瑰宝之一,当然汉字书写也是,我们一起来写一写。 

2. 指导书写“亡”“牢” “告”(利用字谜游戏帮助学生记住字形:一口咬掉牛尾巴)观察字词,提醒注意,亡的竖折起笔在点的左边,牢的横勾要往里勾。

1)观察字词,提醒注意

)观察字词,提醒注意,亡的竖折起笔在点的左边,牢的横勾要

往里勾。

2)教师范写,生书空。 

3)学生练习书写,教师巡视。 

4)展评交流。 

3. 小结:今天我们学习了寓言故事,亡羊补牢,我们先理解题意,再了解内容,接着体会寓意,最后联系实际,以后遇到寓言故事时,

就可以按这样的方法来学习


板书设计:         

12. 寓言二则

                          亡羊补牢

                   小故事 羊圈破了修好

                  大道理   知错就改   为时不晚