Unit 6 It’s a grapefruit.
Lesson31
一、教学目标及要求:
Knowledge objects:
（1） （陈浩：此处加上Students既让句子有了主语，又能凸显教学目标的主体是学生）Can listen、speak and use the sentences “What’s this？It’s a/an.... What’s that ? It’s a/an.... ”。
（2）（陈浩：此处加上Students既让句子有了主语，又能凸显教学目标的主体是学生） Can listen 、read and speak the new words: grapefruit coconut.
（3）（陈浩：此处加上Students既让句子有了主语，又能凸显教学目标的主体是学生） Can understand “ Can I have one ? We’ll buy one in a shop. Is it yummy?I’ll buy one for you .”
Ability objects:
（1) （陈浩：此处加上Students既让句子有了主语，又能凸显教学目标的主体是学生）Can use “What’s this？It’s a/an.... What’s that ? It’s a/an.... ”to ask and answer correctly.
（2）（陈浩：此处加上Students既让句子有了主语，又能凸显教学目标的主体是学生）Can use the sentences “Can I have one ? We’ll buy one in a shop. Is it yummy? I’ll buy one for you. ” to say their ideas.
Emotion：公共场所的东西不要随意采摘。
二、教学重、难点
Teaching key point：
（1）目标语言:What's this? It's a /an.....What's that? It's a /an......的运用。
（2）新单词 : grapefruit, coconut的听说认读。
Teaching difficult point:
理解句子But not these.We’ll buy one in a shop./I’ll buy one for you .的含义并在真实的语境中恰当运用。
三、Teaching period: 1 period
四、Teaching steps：
Step 1 : Warming up
Sing a song <咖喱咖喱>
【设计意图】打破传统的复习词汇的方式，选用一首学生熟悉且活泼的歌曲自己改编融入所学的水果单词，既进行了复习又在一个新的环境中拉近了与学生距离，同时调动学生的学习激情及学习积极性。
Step 2 : Presentation
1、借助歌曲最后一句“我们一起去旅行”to say :today, let’s learn lesson 31 and go on a trip. Then show a big Fruit Garden to Ss : Wow, What a big fruit garden.What’s in it?引出单词：fruit。
【设计意图】以带着学生去水果园旅行为引子引出本单元新课，同时让学生看水果园里有什么(赵秀花：处教师可设计一个猜水果游戏，把学过的水果遮盖隐藏只露出一小部分，让学生边猜测边说出这个水果的单词，会调动学生学习的兴趣，既达到了复习的目的，学生的参与度可能会更高。）（张俊敏：在引入新水果单词的过程中不仅可以用猜一猜的方式，还可以用闻一闻、摸一摸的方式，这样更能激发学生的学习兴趣。)再次复习、再现我们学习过的水果单词。并且引出fruit这个单词进行复习，为后面学习做铺垫。
2、分组。Look! I have many fruit, too. Today I we’ll divide you into 2 groups.
(讲清规则，分组) What’s this?（ Lemon）So group 1 is Lemon Group. Group 2 is Orange group.
【设计意图】通过分组激发学习学习兴趣，同时呈现本课重点句型，让学生先感知句型。
3、用目标语What's this? It's a grape. What’s grape and fruit? Learn new word=:grapefruit.（此部分的学习中可以再让学生说一说学过的水果组合词，如：watermeon(赵秀花:此处西瓜这个单词书写应该是watermelon) （刘红瑞：在教单词watermelon时，可以分开出示，如：water melon,这样既有助于学生记住读音，也有助于学生记住单词书写，学习此单词会更容易些。）（李喜艳：此处可以在基于学生实际学情的前提下，适当的进行一些常见单词的拓展应用。）Then practice the word and the key sentences by T-S, S-T, S-S. At last,
Lead out the sentences: Can I have one? （摆珊珊：此处举行的引入可以借助实物水果，这样能更贴近生活）（李喜艳：此处可以通过多种方式进行单词教学及句型引入，如实物或单词卡片等进行练习。）Yes. But not these.We’ll buy one in a shop. 师边引边教边练。
4、What’s that ? It’s coconut. 学习新单词并在与学生的对话活动中引出Is it yummy ? Yes.I’ll buy one for you. 同样边学边练。（刘红瑞：在引出yummy时，教师可以通过自己的表情和肢体动作来体现，这样学生理解的会更深刻。）（张俊敏：这里可以用多种方式进行语句互动来练习难点句型：T-S S-T S-S）（李喜艳：此处可以在语句互动中，有目的的检测学生对难点句型的掌握程度，从而进行适当的拓展练习。）
【设计意图】此环节是新授单词的学习，学和练中都做到词不离句。句型学完及时巩固练习，展示，为后面的课文学习做铺垫。
5、根据新学单词和句型说唱歌谣。并让学生编新的歌谣。
Grapefruit grapefruit.
Can I have one?
Yes,Yes,Yes.
We’ll buy one / in a shop.
Coconut coconut
Is it yummy?
Yes,Yes,Yes.
I’ll buy one / for you.
【设计意图】利用chant朗朗上口的节奏对新授单词以及难点句型进行巩固。
6、Look!There is a little boy and（赵秀花：此处连词用with可能更合适）（陈菊花：如果用with,这样说更好些There is a little boy in the Fruit Garden with his mum） his mother in the Fruit Garden,too.
Guess: what are they talking about? Then watch the vedio(陈浩：看的是视频，回答的是问题，vedio加上合理一些) and answer the question:What does the little boy want?
Listen again,ask Ss to think:Why does his mother say:but not these?
【设计意图】这一部分要进行情感的渗透，情感的渗透最好让学生自己在过程中领悟。所以让学生自己说一说：为什么“这些不行”?可以让学生自己认识到随意采摘是一种错误的行为。
7、Watch the second part and answer:Is coconut yummy?
8、 Ask Ss to listen and repeat.
【设计意图】让学生跟读模仿语音语调，为下一步的配音做铺垫。
Step3 Practice
1、I’m a super dub.Ask Ss to practice reading the dialogue, then read it in a minute.
【设计意图】以配音的方式提高学生阅读的积极性，在练习读和展示读的过程中提高学生运用本课主要语言进行交际的能力，也便于在实际表达时更准确地运用语言。
2、Pick fruit.
【设计意图】本环节主要训练学生使用语言的能力。通过摘对方水果园里的水果激发学生开口说英语的兴趣，提高学生参与的积极性。
Step4 Homework
1、Write your new dialogue on your exercisebook. (A类生)
(把自己创编的新对话写在作业本上)
2、Copy the dialogue on your exercisebook. (B类生)
（在作业本上抄写课文）
3、Design a slogan or a picture to tell the people
“Happy travel Civilization visit”(小组作业)
小组合作设计一个关于提醒人们“快乐旅行 文明参观”标志语或者图片
【设计意图】对不同层次的学生布置符合他们能力的作业，让每个学生都可以完成。小组作业主要培养他们的发散性思维以及小组合作的能力。
八，板书设计
Lesson 31
What’s this/ that?
It’s a ........
