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金色的鱼钩

资源类型:教学设计  |  作者: 布沙热古丽  |   发布者:布沙热古丽 | 时间:2020-04-30 12:12:58 | 学段:小学  | 学科:语文

进行二次备课

13* 金色的鱼钩

?教学目标

1.理解“威胁、弥漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收敛”等词语。

2.快速默读课文,理解课文主要内容,相互交流最感动的地方。

3.运用学习方法,抓住人物的神态、语言、动作等细节描写来体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质,体会红军战士团结友爱、勇于献身的精神。

?教学重难点

运用学习方法,通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写,体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。

?教学策略

1.字词教学

通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。如“颧”字的读音是“qu?n”;“弥”字的读音是“m?”,不是“n?”。

2.阅读理解

主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法,并查找资料,了解故事背景,再抓住人物的神态、语言、动作等细节描写去体会人物品质的方法,体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。

3.表达运用

在充分理解文本后,以“老班长,我想对您说……”的形式写话;学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法;选择合适的方式进行表达。

?教学准备

1.预习提纲:完成《状元大课堂?好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料:多媒体课件。

?教学课时  1课时

?教学过程

板块一  红军故事娓娓道来,一颗红星亮闪闪

1.视频导入。

同学们,关于红军长征你了解多少呢?接下来我给大家讲一讲有关红军过草地的故事。(课件出示红军过草地的图片并配上背景音乐)

课件出示:

          

远远望去,草地似一片灰绿色的海洋,不见山丘树木,没有村寨道路,一眼望不到边。若不慎陷入泥潭,无人相救,会愈陷愈深,直至被完全吞没。每年的5月至9月为草地雨季,本已滞水泥泞的沼泽,变成漫漫泽国,红军正是在这个季节经过草地的……准备的青稞麦炒面,需要用水煮着吃,没有水,干吃很难受,且口渴难熬。一般战士准备的干粮,两三天就吃完了,所以饥饿和疾病威胁着每一个人的生命,许多同志没有在战场上倒下去,却在草地里默默地死去……

2.板书课题,齐读课题。

《金色的鱼钩》这个故事就发生在这样艰难的情况下,下面就让我们一起走进草地,一起去看看那位伟大的老班长。

【设计意图】运用多媒体课件,配上音乐和图片,让学生用多重感官参与课堂,让学生轻松地感知画面,化抽象为具体,有效地吸引了学生的注意力,又拉近了学生与文本的距离。恰当地运用多媒体课件创设情境,能使学生受到更真切的感染。

板块二  文本故事初次读,班长形象眼前现

1.自由朗读课文,借助查字典等方法读准字音,理解不懂的词语。

2.检查学生字词掌握情况。

课件出示:

(qu?n)骨 两(b?n)  威胁   喜出望外   收敛   弥漫   衰弱   瞻仰   奄奄一息

3.检查学生读准字音。

“鬓”字是前鼻音;“颧”字读“qu?n”。

4.借助查阅资料和联系上下文的方法,互相交流理解不懂的词语。

5.快速浏览课文,概括文章主要内容。

指名学生概括,全班同学补充:课文叙述了在长征途中,一位炊事班班长接受并完成党组织交给自己的任务,照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自己的故事。

6.小组合作学习。

按照故事的发展,试着用小标题概括每个部分的内容。

7.学生汇报结果。教师板书。(板书:接受任务护送病号壮烈牺牲永远怀念)

【设计意图】本环节先从自由朗读课文开始,面向全体学生,给学生充分的阅读时间;再到要求掌握课文中字词的正确读音;最后是概括文章大意,引导学生从整体上感知课文,培养学生理解、概括课文主要内容的能力。

板块三  文章描写细细品,红军精神心中立

1.学习第一部分。

(1)课件出示阅读要求。

课件出示:

l  故事发生的时间是什么时候?

l  老班长的任务是什么?

l  画出文中对老班长外貌描写的句子,说说你从中感受到了什么。

①快速浏览课文第一部分,在文中寻找重要信息。

②在自己读完之后,小组交流。

③全班汇报,重点交流老班长外貌描写的句子,说说你感受到了什么。

(2)课件出示相关语句。

课件出示:

炊事班长快四十岁了,个子挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满了皱纹。因为全连数他岁数大,对大家又特别亲,大伙都叫他“老班长”。

①指名读外貌描写部分。

②提示:重点从“背有点儿驼”“布满皱纹”等描写去感受人物形象。

③预设:快四十岁,却显得苍老,可以看出老班长是一个饱经风霜的人。

2.合作学习第二部分。

(1)小组合作学习:在护送病号的途中,老班长是怎样做的?在文中画出相关语句,写上批注。

(2)学生交流。课件出示相关语句。

课件出示:

l  老班长看我们一天天瘦下去,他整夜整夜地合不拢眼。

l  他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成个钓鱼钩。这天夜里,我们就吃到了新鲜的鱼汤。

预设1:班长因为没有吃的感到忧虑,所以他整夜合不拢眼。

预设2:从“喜出望外”可以看出发现了鱼,对班长来说是一件多么开心的事。

(3)指导朗读:分男女生读。

(4)小结:抓住关键词体会老班长的心情。

(5)找出让你感动的地方,作批注,再读一读。

①学生交流。课件出示相关语句。

课件出示:

有一次,我禁不住问他:“老班长,你怎么不吃鱼啊?”

他摸了摸嘴,好像回味似的说:“吃过了。我一起锅就吃,比你们还先吃呢。”

我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟着他。走近前一看,啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗 ,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……”

②这里主要运用了哪些描写?(语言描写、动作描写、心理描写)

③从这些细节描写中你体会到了什么?

④指导学生分角色朗读,体会老班长的可贵精神。

3.学习第三部分,感悟老班长的高尚品质。

(1)快要走出草地时,老班长怎么样了?

(2)老班长奄奄一息,却为什么不喝鱼汤呢?

课件出示:

他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:“小梁,别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出去!”

(3)学生交流。(舍己为人,忠于革命,为别人想得多,为自己想得少)

(4)分角色朗读。

【设计意图】让学生通过“读——找——圈——议——悟”的学习向导,深入文本,同时也培养了学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯;让学生带着问题去读书,有读有思,可以更好地检验学生是否真正读懂了文章。

板块四  “金色鱼钩”入人心,革命精神世代传

1.学习第四部分。

(1)老班长永远留在了那片草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针做成的鱼钩。我们一起读最后一个自然段。(课件出示最后一个自然段)

(2)为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”?

(3)小组讨论交流,师生共同探讨。

这句话表面上是在写鱼钩,实际上是在写老班长,他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命,他那舍己为人的精神永放光芒!

(4)齐读最后一个自然段。

2.拓展延伸。

(1)课后收集有关红军的故事。

(2)写写你想说的话。

这篇课文生动感人,作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界。现在拿起你的笔,写下你想对老班长或其他人说的话吧。

课件出示:

老班长,我想对您说:___________________________________________________________________

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【设计意图】读写结合,让学生在理解课文的前提下,抒发自己的情感,以“老班长,我想对您说……”这样的写话形式结束课文,不仅升华主题,也使学生的表达能力得到了训练。