教学过程： 一、创设情境、预习检测： 今天是家乡好超市开业的日子，明明邀请我们全班去参观家乡好超市逛逛，你们想去吗？一起来吧! 设计意图：创设情景，充分激发学生的学习兴趣，为新课学习做好了铺垫。 二、合作探究、师爱点拨： （一）认识人民币 参观超市回答问题 (演示) (1)谁能说说超市都有些什么商品？谁能猜出某一个商品的价钱吗？ (2)你们喜欢逛超市吗？可是用什么买呢？ （3）中国的货币叫人民币，你们认识人民币吗？ 小朋友们，今天我们就来学习《认识人民币》。 （二）初步认识各种面值的人民币 将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多（学生活动） 汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币） 问：观察这人民币，你发现了什么？ 纸做的货币是纸币，金属做的货币叫硬币。 你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法) （三）认识人民币的单位及进率 1、我们已经认识了各种不同的人民币，你能给它分分类吗？（引导学生按人民币的单位进行分类并板书） 2、人民币的单位有元、角、分。 3、元、角、分之间的进率 老师想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？（学生观看课件：元、角、分之间的兑换关系） 看完了这个片段，你知道了什么？ （学生回答，老师板书：1元＝10角 1角＝10分） 问：你知道1元＝（ ）分吗？（可以小组讨论后再回答） 想一想： 1元可以换几个5角，几个2角？ 2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？ 设计意图：通过认识人民币的面值、种类、单位及进率循序渐进地引导学生积极思考，认识各种面值的人民币，再通过学生活动探究元、角、分之间的进率。 三、新知检测、拓展延伸： 1、课件出示第53页的做一做第一题 （1）同伴合作操作交流完成。 （2）指名说凑成的钱数 说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？ 2、课件出示第53页的做一做的第2题。 学生独立完成，集体交流订正。 设计意图：练习注重训练学生认识小面值的人民币以及元、角、分之间的关系。 四、总结求真、巩固提高： 这节课你有哪些收获？ 板书设计： 认识小面值人民币 元、角、分 1元 5角 1角 1分 2分 5分 1元＝10角， 1角=10分 作业布置： 1、课后作业： 必做题：练习认识人民币。 选做题：用自己的钱给爸爸妈妈买一件礼物。 2、预习作业： 预习第54页例3和例4. 教学反思 | 