坊内老师大家同读一本书，把读书交流感想发送上来吧。

把你的时间交给阅读

读书能改变你的人生轨迹。读书使人明智，让人聪慧。读书是一种享受，一种快乐。

读书，是最美的姿态！

  这本书，经过近一个月的共读活动，老师们受益匪浅。12月26日，特组织开展教师共读一本书活动阶段性总结活动。

书中每条建议谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。它不晦涩，通俗易懂，在朴实的语言和真实的故事中渗透进教育大师以人为本的教育理念。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，他用30多年的时间向我们阐述了教育的真谛，他闪烁的思想，精练的语言，如同一场及时雨，滋润着教育工作者干渴的心灵!

本书的第一条建议说：“没有也不可能有抽象的学生”。作者想告诉我们的是，在一个班级中，早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，出现这种现象是太正常不过的，儿童从事脑力劳动所需要的力量，就像他们从事体力劳动一样，也是各不相同的。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，这是教育技巧的一个非常重要的因素。多么直接和中肯的建议！ 

“要记住，现在对人来说，如同需要空气一样，需要细腻的感情、而思想的细腻，是它的源泉，无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”这是其中的一段引语，这段话打动了苍龙湖教育人。老师们以每天打卡的形式，相互督促、相互勉励。

认真阅读

【经典片段一】能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事。任何一门学科的任何教学大纲只是包含一定水平和一定范围的知识，而没有包含活生生的儿童。不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。

【经典片段二】在“后进生”所读的书籍里，在他从周围世界里所遇到的事物中，应当经常发现某些使他感到惊奇和赞叹的东西。在对“后进生”的教育工作中，我总是努力达到这一要求，并且也向所有的教师提出这个建议。用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。现在还很难说明，当儿童面前出现某种使他惊奇和赞叹的东西时，他的头脑里究竟发生着什么变化。但是，千百次的观察使我们得出结论：在儿童感到惊奇、赞叹的时刻，好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使它加强工作。

【经典片段三】在学校图书馆或者个人藏书里，教师应当有一批书籍，用来扩充学生在大纲教材方面的知识。已经出版和正在出版的这类图书很多。特别重要的一点，是让学生阅读现代前沿科学问题方面的科学著作和科普读物。阅读这些书籍，也能使学生对学校所学的基础知识理解得更清楚。教学大纲里有一些最难的章节，理解了这些章节才能学懂其他章节。让学生就这些章节阅读一些扩充知识的书籍，具有极其重要的意义。学生头脑中产生的疑问越多，他对课堂上和学习新教材过程中所讲的知识的兴趣就越高。在课堂上讲解新教材以前就让学生积累问题--这倒是教学论上很值得研究的一个课题。

……

苏霍姆林斯基给所有读者的建议都是真诚的、新颖的。让老师们，心有所寄，行有所念。

“道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的，让人向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。”这些看似平淡无奇的文字，却字字句句敲动教育人的心弦，让我们打开心门，摆脱那些故作高深的说教，吸收那时不时的会心一笑，受益匪浅。尤其是它时常给我们豁然开朗的感觉。

读书何止目遇之欢

文字词章如阳光投上心窗

整个灵魂都因之澄澈

世界莽莽，幸得一盏读书灯

愿意日日夜夜地被点亮

自此前路浩浩荡荡，万物皆可期待