一篇美术教学反思

一、营造良好学习环境，提高学生学习积极性

对于初中阶段的学生来说，初中阶段的学生正处于心理和个性发展的重要阶段，并且此阶段的学生正在逐渐拥有自己的意识和想法，会出现叛逆等不良心理。如果教师还在沿用以往的教学思想，那么枯燥、乏味就成为了学生在课堂学习中的感受。因此，需要教师积极转化以往的教学理念，通过积极为学生建设良好的学生场所，清楚了解到学生为课堂教学的主要地位，才能和学生进行有效的沟通和了解，并且还能了解学生内心的想法，从而形成和谐的师生关系。只有通过这样的方式，才能促进学生对投入课堂学习积极性的提高，使学生说出自己的想法和观点，并且通过不断的沟通交流，将美的感悟融入到自己的心中，培养优秀的学习品质。

二、多种艺术进行结合，丰富美术鉴赏课内容

美术的创造灵感是来自于日常生活中常见的事物，通过艺术作品我们可以联想到其他的事情和想法。因此，在进行美术鉴赏课程教学过程中，教师可以利用这种教学方式，将美术的内容和其他的艺术内容进行相结合，从而丰富美术鉴赏课的教授内容，促使学生对美术学习热情的提高，让学生充分感受美的内容，进而实现高质量的课堂教学。

例如，我们以教授《父亲》这幅美术作品的鉴赏课为例。由于本节课的需要让学生通过欣赏《父亲》等美术的艺术作品来提升自己的审美能力。对此，教师可以将其他的艺术形式放置到本节课的教学过程中，进而丰富美术鉴赏课的内容。如，教师先利用信息技术将语文课文《背影》展现给学生，并且向学生进行提问：同学们，你们通过这篇文章来感受一下，这幅艺术作品名字的含义？自己通过欣赏这幅作品之后，有什么感想和触动？在为学生提出问题之后，教师就让学生积极思考并且说出自己的答案。不同的学生所回答出来的答案不一样，但是，学生回答的想法都离不开父爱，并且在进行更深层次的学习之后，学生将逐渐感悟到这种作品所带来的含义，而学生表现出自己的想法同样也是促进审美能力的提高。通过运用这样的教学方式，不仅可以促进学生对于美术学习热情的提高，还能丰富美术鉴赏课的内容，快速实现高质量的课堂教学。

三、临摹优秀艺术作品，培养自身的审美感悟

创作一幅美术作品，是作者融入了自己的想法和观点，并且通过长期绘画进行完成的。而单纯让学生在有限的美术鉴赏课程中体会其中的美感，那么学生将无法透彻的感悟和体会。因此，教师可以让学生通过临摹来培养自身的审美感悟，进而促进学生对于审美能力的提高。

例如，当教师将一幅艺术作品带到美术鉴赏课堂中，让学生仔细观看，并且说出美的地方。但是，由于学生的审美能力不足等原因，只能说出作品美，却无法具体表达出美的地方。因此，教师就可以让学生通过临摹的教学方式，促进学生审美能力的提高。如，在进行美术鉴赏课程之前，教师为学生找出几幅艺术作品。然后，让学生进行仿照和临摹，通过临摹的过程，逐渐体会作品的内在美感，并且经过临摹，学生也学到了艺术作品的绘画手法和作者赋予它的含义，使学生深刻感悟作者的思想感情，同时还能促进学生审美能力的提高，培养自身的审美感悟。

四、发挥教师引导作用，实现高质量课堂教学

对于美术鉴赏课来说，虽然艺术作品没有文字的支持，但是画家却赋予了艺术作品的不一样的语言。如果没有良好的指导方向，不同欣赏者将会出现不同的思考方向，这样就会出现不同的结果。因此，需要教师发挥主要的引导作用，通过科学的引导让学生进行思考和感悟，这样可以让学生快速找到美术作品的中心内容，从而更好的理解作品，实现高质量的课堂教学。

例如，我们以教授《竹石》这幅美术作品的鉴赏课为例。在进行美术鉴赏课的过程中，教师先利用信息技术将美术作品展示到多媒体上，由学生仔细观看。虽然学生在看完这幅作品之后会有很多想法，但是不知道如何表现出来，这个时候教师就可以适当说明一下这篇艺术作品的含义和作者当时创作的背景环境。这样学生就会出现多种不一样的想法。然后，教师再为学生进行指引，逐渐就促进学生审美能力的提高。通过运用这样的教学方式，不仅让学生积极表现出了自己的想法，并且还增强了自己对艺术作品的感受，从深层次上感受到美术作品的美，真正实现了高质量的课堂教学。

综上所述，为了提高初中美术鉴赏课的教学质量，需要教师通过为学生营造良好学习环境、多种艺术进行结合、临摹优秀艺术作品和发挥教师引导作用等多种教学方式，帮助学生快速掌握美术知识和促进自身审美能力的提高，进而实现学生未来的全面发展。