每个教师要针对自己所交学段的教学提出合理化的理论和教学实践相支持，并形成文案。

        小学、初中、高中阶段是学生行为习惯养成和思想道德发展的关键时期，教师注重小学升初中，初中升高中音乐教学的衔接，能够顺利推进学生的美育工作。

（一）更新教学观念，是做好衔接工作的前提

传统的音乐教学偏重知识、技能的掌握，忽视学生创新、审美、兴趣、文化自信、个性发展等方面的培养，这是教师没有认清音乐教学的美育功能、人文性，没有与时俱进更新教学观念导致的。在新课改的背景下，音乐教师需要深入研读课标，明确课程的基本理念与学段教学目标、教学设计思路等，由此厘清每个学段应该教什么、怎样教，让学生在小学阶段打好相应的音乐基础，到了初中、高中便自然、顺利地过渡到更高一级的学习。

        1.创造听音乐的条件。音乐是一门听觉的艺术，不管是声乐学习还是器乐学习，都需要以良好的音乐听觉为基础，因此，发展学生的音乐听觉是音乐教学的主要任务之一。

        2.创造唱音乐的条件。唱歌是音乐教学的重要组成部分，可以广泛开展，不受时空的限制，但学生要唱得好、唱得有章法，是要经过系统的训练。

      三）创新教学方式，是做好衔接工作的关键

传统的小学音乐教学主要以示范与教唱为主，但这样的教学手段相对平淡、无趣，难以激起学生学习的兴趣，因此，教师要与时俱进，创新教学手段，让学生的学习兴趣持续得更长久，这是做好小学升初中音乐教学衔接工作的关键。