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只超越 不跟随

四年级数学下《加、减法的意义和各部分的关系》

所属工作坊:巩留县第二小学四年级数学组         活动类型:三课活动         教研类型:集体备课

发起者:郑串琴    活动人数:5 人    点击率:25    精华数:0     

【收藏】 活动起止时间:2020-05-06 ~ 2020-06-06    活动状态:已结束

活动要求

各位坊员在坊主备《加减法各部分的关系》这一课的基础上,打磨后进行修改,积极发表自己的意见!

  • 研磨成果

活动总结

         为了提高数学教学水平,促进老师们专业成长,鼓励教师采用多种方式进行有效的课堂教学,我们四年级组的数学老师以国培教育为契机,进行了“集体备课”活动。指同一教学内容,不同教师,不同构想,体现了“教无定法”的教学理念。

      从课堂效果来看,都能根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点进行不同的教学设计;每节课都做了精心的准备,对教学目标,教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了科学的把握,相同的教学内容,运用不同的教学手段和不同的学习指导方法,尽显教师的独特教学风格。

      下面我从以下几点进行总结:

     1、积极参与、认真点评或多或少探讨、分析,上课的优点和不足。

     这次活动充分展现了教师们的成长和进步,上课教师表现出有较强的教学能力,驾驭教材的能力,个人综合素质,积极钻研,并根据新教材特点进行教学,教学中渗透课标要求和理念。如范教师的课过程细致入微、设计科学合理、风格独特见长形成了自己的严谨治学的教学特色;周老师教学思想转变较快,课上能落实数学课程的要求,尽量面向大多数学生。卜老师关注对学生情感、态度、价值观的培养,教师们都在组织、指导、合作的作用体现得较好

     2、教学思想、教学理念得到转变。

通过这四节课,可看出教师的课堂角色已经开始发生了变化,从单一的知识传授者,转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养,课堂中出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。

     3、努力体现“实”与“活”的结合

所谓“实”,表现在教师课堂上花架子少了,展示了各自朴实的教学风格,让学生真正学到知识,教学目标明确,训练的意识加强。

   不足之处如下:

     1、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中,教师应是组织者、引导者、参与者、评价者。这样,上课时, 老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多,课堂气氛也就随之活跃了起来,学生也会思维活跃,只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学,更主动地学。

2、对教材挖掘得不深不透,对学生情况没有进行客观、科学地分析,有些环节的设计不明确,设计没有清晰的认识, “为什么教”“为什么这样教”,学生“为什么学”,“为什么这样学”心中没数。教学中有些问题的设计没有有针对性和深度。提问的目标指向不够明确,致使学生回答漫无边际。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题,随机提问,不要刻板地按事先设计提问,更不要总是固定地提问几个学生。这需要在平时的业务学习中加强对教材的研究,在平时的工作中加强学情的研究。

      这次活动已经告一段落,但是学习是永无止境的,希望教师们能够以良好的进取心态,爱岗敬业,实践教育创新,不断研究新情况,解决新问题,勤奋工作,相互学习,共同进步,快速成长。

 

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