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只超越 不跟随

说课活动

所属工作坊:英塔木镇中心小学         活动类型:自选活动        

发起者:莎巴艾提·塔什    活动人数:13 人    点击率:9    精华数:0     

【收藏】 活动起止时间:2020-05-01 ~ 2020-05-10    活动状态:已结束

活动要求

英塔木镇中心小学2019-2020年第二学期青年教师     说课比赛方案

说课是提高青年教师专业素养的有效途径,是在备课的基础上,面对同行或专家领导,在规定的时间内,针对具体课题,采用叙述为主,系统地分析教材和学生,并阐述自己的教学设想及理论依据,然后由同行评议,交流切磋的一种教研活动。

随着新课程改革的不断深入推进,说课已经成为教师分析钻研教材、探讨教学方法、实践教学手段、不断提高教育教学水平的一种好方法,也是促进我学区青年教师专业化发展的有效途径,更是广大教师进一步学习新课程理论、指导教学实践、夯实教学基本功、提高教研水平的一项内在的基本要求。也是教师基本功比赛的常规项目。

一、活动目的:

英塔木镇中心小学共有教师33名一线教师,其中2016年9月参加工作青年教师(含特岗、定向及县聘)有26人,分别承担我校的各门学科。针对此实际情况,考虑到新聘教师专业素养不高、教学经验缺乏、抓标务本能力亟待提升的问题,我校紧随英塔木镇学区办的校本培训策略,通过“青蓝工程”进行师徒签约结对,为期已满一学期,为检验和展示活动效果,经学区办安排,英塔木镇中心小学特举办青年教师说课比赛活动。

二、参赛对象

所有自2016年9月1日后入职的新教师,包括特岗、县聘、定向免费师范生等必须参加初赛。

三、说课内容

现行人教版各学科教材任选一课时。

、比赛地点:三年级2班

五、比赛方式

参赛比例:以学校为单位组织初赛选拔;各组均按参赛教师总数的10%选拔复赛名单,并提交相关印证材料。

、评委组成员: 长: 马华章   书记

副组长:邢强    校长

                  杨德华  教务主任

组员:马怡梅  教研员

           腊倩    教师

           王慧娟  教师

初赛评委不少于3人。坚决杜绝弄虚作假、真正做到公平公正。

七、获奖办法:

按初赛教师总数的10%设一等奖,10%设二等奖,10%设三等奖名,优秀组织奖一名。获奖教师由学校颁发荣誉证书。

八、评分标准:(见附件1)

九、说课比赛评分表:(见附件2)

十、初赛教师报名表(见附件3)

十一、复赛教师报名表(见附件4)

十二、特别提醒:

(一)说课:(说课细则) 

1.说教材。说课首先要说明自己对教材的理解。说教材的目的有两个:一是确定学习内容的范围与深度,明确“教什么”;二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系,为教学顺序的安排奠定基础,知道“如何教”。具体来讲:(1)说教材的地位作用。要说明课标对所教内容的要求,说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义,说明教材编写的思路与结构特点。(2)说教材的重点难点。教学重点除知识重点外,还包括能力和情感的重点。教学难点,是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂,使学生难以理解和掌握的知识。并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。

2.说学情。新课标理念已经由重视“教”变为重视“学”,讲求以学定教、以学评教、顺学而教、教为学服务,“有的”才好“放矢”,所以,研究“学情”就成了说课的头等大事。这里的“学情”主要包括三个方面:学生已有的知识基础、已有的生活经验、已有的学习方式和学习习惯。

3.说目标。一说目标的完整性,教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标;二说目标的可行性,即教学目标要符合课标的要求,切合各种层次学生的实际;三说目标的可操作性,即目标要求具体、明确,能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。

4.说方法。教学有法,但无定法,贵在得法;无法之法,乃为至法。教学过程应是师生互动、发展创作、集智生成的过程,它应该是动态的、丰富的、鲜活的、富于变化的过程。重点的落实、难点的突破、训练的扎实都需要适当、有效的教学方法。“运用之妙,存乎一心。”方法的背后是教学理念与教学智慧的集中体现,是整个说课过程中最值得思量、观摩的。

5.说模式。教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架,突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能;作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。

6.说设计:教学设计是说课过程中最重要、重实在、最能看出底细的环节。这一环节,说课者应当介绍自己在对教材与学情分析的基础上,根据本门学科的教学模式,这节课设计了几个教学环节,每个环节的预设时间是多少,每个环节的根据是什么,设计的意图和目的是什么。说完设计,要让听众明白此节课的教学目标、知识脉络、流程安排、预设问题、双边活动、教学手段、课堂场景,等等。简而言之,这节课怎样上,你把它说出来。不仅要感性呈现,还要有理性分析。

7.说板书。近年来随着多媒体教学手段或导学案的运用,有些教师上课时没有了板书或板书随意化。从目前的教学情况来看,多媒体还不能完全取代板书,因为多媒体课件是滚动的,而板书是相对静止的。多媒体课件演示一般都比较快,学生记录不下来。而板书留在了黑板上,便于学生记录和思考。学生看着教师的板书就能了解教师讲课的思路,就能了解教材的逻辑线索,所以有经验的教师很注重板书设计的艺术。

(二)要求: 

1.时间为10分钟,不足10分钟或超过10分钟都要扣分。

2.必须用PPT,使用国家通用语言并脱稿。

3.比赛时,抽签决定顺序,评委当场亮分。

4.组织本校的初赛,初赛后上报复赛名单及相关的过程性材料(方案、初赛报名表、评分汇总表、说课稿、课件、比赛总结等)。电子稿的材料以校为单位打包发送到930970368@QQ.com邮箱。(发送后请电话告知18099510357李兰玉)

5.本次活动既是展示,也是验收。在活动过程中,请各校领导、教师及时进行交流、研讨,对于表现较好的领导、教师要给予一定的表扬。

 

                                       

英塔木镇中心小学

                                          2020年5月1日

 

附件1:说课比赛评分标准。

附件2:说课比赛评分表。

附件3:初赛教师报名表。

附件4:复赛教师报名表。

 

附件1说课比赛评分标准

项目

内            容

分值

说教材

(5分)

1.讲清教材的编写意图、地位和作用。

2

2.教学重点、难点把握准确。   

3

说学情

(3分)

“学情”主要包括三个方面:学生已有的知识基础、已有的生活经验、已有的学习方式和学习习惯。

3

说目标

(6分)

一说目标的完整性,教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标。

3

二说目标的可操作性,即目标要求具体、明确,能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。

3

说方法

(20分)

1.导学案编写体现学生如何学及为什么这样学。

5

2.教学环节目的明确,简洁、实用,教学策略选择、运用合理、有效。

5

3.突出教学重点、突破难点。

5

4.有教学资源的开发利用和教学手段的创新生成。

5

说模式

(5分)

这一环节用时不要超过1分钟。

5

说设计

(30分)

这节课设计了几个教学环节,每个环节的预设时间是多少,每个环节的根据是什么,设计的意图和目的是什么。

10

说完设计,要让听众明白此节课的教学目标、知识脉络、流程安排、预设问题、双边活动、教学手段、课堂场景,等等。

10

简而言之,这节课怎样上,你把它说出来。不仅要感性呈现,还要有理性分析。

10

说板书

(5分)

现场板书课题,复杂的板书可拍照呈现。

5

基本功

(26分)

能否脱稿、PPT制作、国家通用语言水平、时间掌控、板书效果

26

 

附件2说课比赛评分

姓名

说教材

(5分)

说学情

(3分)

说目标

(6分)

说方法

(20分)

说模式

(5分)

说设计

(30分)

说板书

(5分)

基本功

(26分)

得分

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件3:                英塔木镇中心小学初赛教师报名表

姓名

学科

年级

课  题

课时

入职

时间

1

袁沛芳

语文

一年级

四个太阳

2016.9

2

徐铭苹

语文

二年级

山中访友

2019.9

3

娜迪亚

数学

四年级

乘除法和加减混合运算

2019.9

4

李娜

语文

六年级

祖父的园子

2019.9

5

马怡梅

道德与法治

一年级

 安全的玩

2016.9

6

莎巴艾提

数学

一年级

倒数的认识

2017.9

7

腊倩

语文

三年级

我们的校园

2018.9

8

茹克娅

数学

三年级

一个乘数末尾有0的乘法

2017.9

9

买合皮热提

数学

四年级

 商的变化规律

2017.9

10

李珍

数学

五年级

11-20各数的认识

2019.9

11

蒙波波

数学

-六年级

近似数

2018.9

12

周雪艳

语文

五年级

 珍珠鸟

2012.9

13

王慧娟

语文

一年级

姓氏歌

2014.9

 

 

活动成果

活动总结

 为推动新课程理念向教学行动转变,提高教师的教学效率,培养教学新秀,促进教学研究,安排了说课比赛。经过精心的准备,学校领导统筹安排下在学校多媒体教室成功开展了教师说课比赛。本次比赛教师的参与面较广,共有语文、数学、英语、品德、科学、音乐、体育等多学科教师参加了这一次的教学说课比赛,为广大教师提供了一次展示自我的机会。除了评委们的认真评课外,更有许多教师积极投入到了听课评课的活动中。

此次说课比赛各参赛教师在赛前都进行了精心和充分的准备,从说课教案的编写到课件的制作,从时间的把握到教法的运用,都力求做到一丝不苟,精益求精,他们把这次活动当做是一次很好的锻炼机会,在比赛中他们用流利的语言阐述自己对教材的理解,充分体现新课程教学理念。从比赛中可以感受到,每位参赛者的教学能力都比以前有长足的进步,他们那种高度认真的态度和积极进取的精神给评委们留下了深刻的印象。

1、参赛教师年轻化。

本次比赛的参赛教师以青年教师居多。他们在比赛中表现出良好的个人素养,无论从课件的设计制作还是从说课稿的内容组织上,都表现了参赛教师良好的教育教学理论和较扎实的基本功底。

2、教学理念比较新。

在本次比赛中新课程的理念贯穿始终,绝大多数教师都改变了传统的教学方式,真正体现了教无定式,贵在得法的思想。

3、信息技术与学科整合将成为趋势。

本次说课在体现了原有的基本教学方式之外,很多老师加大了信息技术与学科整合的理念,合理配备资源,设计任务,加大了对多媒体课件的运用。

4、课堂评价积极,注重实效。

在课堂评价上说课教师都能改变传统的评价手段,积极探索和采用新课程下的评价方式,能从多个角度考察学生的学习效果,评价上体现多元化。

通过这次说课比赛,我们也发现了暴露出一些问题。例如:有些教师对说课认识不够,不明白说课的环节及要求,对说课中应阐述的依据理论不够强;有些教师说课过于程序化,教学策略单一,对学生的差异性估计不足;还有些教师在选择教学方法上脱离了本学校的实际情况,生搬硬套某种教学手段,难以激发学生的学习兴趣,也起不到培养学生综合能力的目的;部分教师语言表达能力较差,虽有规范的说课稿、高水平的课件却说得缺乏条理,平淡、罗嗦。这些都还有待提高。

总之,本次说课比赛展示了大庄小学教师的实力,也为大家提供了一次极好的锻炼、交流的机会,这必将激励各校教师大兴教改、教研之风,取长补短,与时俱进,共同推进大庄小学的现代化教育进程,为我们学校的教育的发展做出更大贡献。

 

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