400-010-0910

只超越 不跟随

集体备课

所属工作坊:六年级语文工作坊         活动类型:三课活动         教研类型:集体备课

发起者:王茜    活动人数:10 人    点击率:34    精华数:0     

【收藏】 活动起止时间:2020-04-30 ~ 2020-05-08    活动状态:已结束

活动要求

仔细研读

  • 研磨成果

  • 作者:王茜  |  2020-04-30 【教学设计】|  马诗

活动总结

集体备课是我校常抓不懈的一项教研活动。富有实效的语文组集体备课,不仅丰富了我的备课内容,提高了备课效率,而且增进了教师之间沟通交流,下面从以下几个方面谈谈我们这次集体备课的收获。

本次集体备课的流程:

1确定本次集体备课的课题为《马诗》。二、认真阅读教材,谈自己对教材的理解。?三、学习《马诗》部分优秀教学设计,取其精华。??四、李梦杰老师讲述自己的设计思路?五、组内教师补充,再创作,根据学生实际进行教学设计的修改和定稿。??

在以前我们只注重备教材教法,现在更关注课程开发与利用。语文新课标中指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”。要实现新课标的这一要求,因此我们在进行集体备课时,就更加注重了对课程资源的开发利用。而课程资源不仅包括书本、教参等课程资源,也包括其它图书、报刊、网络等课外资源。例如我们在备六年级下册的第十课古诗三首中的《马诗》一课时有老师建议在讲诗之前,先让学生说说学古诗的五步法老师在加以补充。古诗词的教学是语文教学的重要组成部分,但也是教学的薄弱环节。为使这节课上的有成效,老师们结合自己常年的教学实践中,逐渐积累了一套行之有效的古诗词教学五步法,即读、品、想、悟、比,结合这一节课我们采用这种方法让学生来学习古诗,学生不但学的轻松而且还对古诗的意思了解的透彻!还有老师说让学生欣赏战场上战马奔腾的图片提前对这匹马有全新的认识同时也更容易理解诗的意境,如果再介绍一下作者的写作背景效果会好得多。为深入理解古诗,老师和学生都去查阅资料了解李贺当时的状况。听了大家不同'建议,我们六年级的老师们改变了以前讲古诗的想法,弥补了读读背背赏赏的做法。在集体备课中充分的利用网络资源(链接资料、听专家朗读),提高欣赏诗歌的能力。

如感悟诗意这个过程,我们让备课教师出示课件:她说:一、二句展现出一片富于特色的边疆战场景色,乍看是运用赋法:连绵的燕山山岭上,一弯明月当空;平沙万里,在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。所以诗意是颇有现实感慨的。思战之意也有针对性。平沙如雪的疆场寒气凛凛,但它是英雄用武之地。所以这两句写景实启后两句的抒情,又具兴义。三、四句借马以抒情:什么时候才能披上威武的鞍具,在秋高气爽的疆场上驰骋,建树功勋呢?《马诗》中的"金络脑"统属贵重鞍具,都是象征马受重用。显然,这是作者热望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。通过咏马、赞马以及感叹马的命运,来表现作者远大抱负及不遇于时愤懑。”

通过这次的集体备课我们不仅从个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。集体备课要求教师在备不仅要设计好备课方案,还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得,同时,还应列出自己在教学工作中的困惑,供集体议课时交流、研讨。这样不仅缩小了教师在教学水平、能力上的差异,也克服了对大纲把握不准,对教材理解深度不一等不足。使教师集体智慧和优势得到有力的释放,可从中获得启发,交流经验,并对自己的教案、教学设计进行有效反思并修改,从而获得提高。尤其对本组教师的启发、帮助作用尤为突出。集体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。我们体会到,集体备课可以使教师们在大纲、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时,鼓励教师注意保持个人特色,体现个人风格,并应突出创新;特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新,通过对教材中的疑点、难点问题,以及教师们关心的问题,共同进行细致的探讨,集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备,充分调动了全体教师的积极性和主动性,使老师们对教材有了更深刻的理解。

  总之,集体备课是集众人智慧采众家之长,对教学工作进行全程优化的教研活动,使我们在教学的认知、行为上都有新的进展。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程,就是我专业发展的过程。实行实行集体备课,发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。我们既要实行集体备课,又要有自己的个体备课,做到资源共享、优势互补。同时,集体备课的开展,可以促使青年教师尽快成熟起来,也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

交流区