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只超越 不跟随

集体备课

所属工作坊:地理备课组         活动类型:三课活动         教研类型:集体备课

发起者:谢仁古丽·伊明江    活动人数:3 人    点击率:3    精华数:0     

【收藏】 活动起止时间:2020-04-29 ~ 2020-05-29    活动状态:已结束

活动要求

章节

名称

第四章 中国的经济发展

内容

第二节  农  业

主备人

谭 覃

案别

二案

授课

教师

集体备课时间

第12周

授课时间

 

领导审核签字

 

具体内容




课标

要求

   运用资料,说出我国的发展现状,举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性;了解工业的地位,我国工业的发展概况及我国高新技术产业的发展情况;知道我国交通运输业的发展概况、主要交通运输网、交通运输方式的特点及选择。

 

 

 

 

教材

分析

本章涉及课标“经济与文化”中的“经济发展”内容,教材共安排了“交通运输业”、“农业”、“工业”3节内容。本章的目标是“了解我国经济地理的分布概况,形成因地制宜发展经济的观点。

 

 

 

 

课时

安排

第一节  交通运输业   2课时

第二节  农  业       2课时

第三节  工  业       2课时

 

 

 




知识与技能

1.了解农业的概念,我国农业的分布发展现状。
2.认识我国农业地区分布差异。

 

 

 

 

过程与方法

运用资料并联系实际,说出我国农业地区分布差异。

 

 

 

 

情感态度与价值观

通过对我国农业发展成就的认识,树立学生热爱祖国的自豪感。

 

 

 

教学重点

 我国农业在地区上的差异。

教学难点

影响农业的因素及气候对农业分布的影响。

教学方法

 小组合作交流、谈话法、探究法

教学资源

 地图册 多媒体课件

教学过程

教学内容

学生活动

设计意图

 

【搭桥引课,明确目标】

我国土地资源的特点是:  草地面积较广  ,比重大,  耕地、林地  

所占比重相对偏小。  难以利用土地  比重较大。

(引课)在耕田,人们种植庄稼;在草地,人们放牧牲畜;在山野,人们植树造林;在水库,人们撒网捕鱼等趣味活动事例,引入农业生产。

 

【自主学习,知识梳理】

1、学生自学,在课本中划出重点;

 

2、完成课本P.92活动题第1题;

 

 

【合作探究,展示交流】

一、农业及其重要性

1、农业的概念

农业的概念有广义和狭义之分。狭义农业仅指种植业,而广义的农业按照劳动对象的不同,则可包括农业(种植业)、林业、牧业、渔业四个部分。  

2、影响农业的因素

有  气候、地形、土壤、市场、交通、政策  等。因地制宜:  副业 、经济林--- 丘陵 ;林业--- 山地 ;种植业--- 平原、盆地 ; 畜牧业--- 高原 ; 渔业---  水域  

(教师补充)林业是利用 森林生长 而获取产品的生产部门。渔业(水产业)是指在 水域中进行天然捕捞、采集,或者人工养殖 有价值的水生生物的生产部门。副业是指农、林、牧、渔以外的其他生产事业。例如:①采集野生植物(采集野生药材、野生油料、野果、野菜和柴草等)②捕猎野兽、野禽等。

  3、活动:结合乡土地理说明农业与日常生活、工业生产的密切联系。(农业为人们的生活提供农产品,为工业生产提供原料和消费市场。)

4[教师承转]可见,人们的生活、工业生产的原料和消费市场,都离不开农业。下面是人们对农业地位的看法,你赞成哪一个说法?为什么?
[出示课件]人们对农业地位的看法
──我国人口这么多,粮食生产太重要了。
──只有农村实现了现代化,才能说中国实现了现代化。

[教师小结]从我国人口的角度来说,农业是解决人民温饱的基础;从中国实现现代化来讲,农村实现现代化是瓶颈;对于国家决策者而言,农业是发展国民经济的重中之重。正因为如此,农业是支撑国民经济的基础产业。

二、我国农业的地区分布: 

1前面我们重点学习了主要农业部门及农业在我国国民经济中的地位。那么,请同学们根据中国地形图、中国气候图、中国干湿地区分布图、我国季风区与非季风区图,大胆设计我国主要农业部门的适宜发展地区。
   

 

2出示中国农业的地区分布图,请同学们对比并找出各自对主要农业部门发展地区的设计合理和不合理的地方,并做解释。

   3我国农业的地区分布主要表现为东部与西部、南方与北方的差异。你能用列表比较的方法比较东西部和南北方农业分布的地区差异吗?
   耕地类型 作物熟制 主要农作物 差异原因分析
北方 东北
华北
分界线
南方

 

 

 

 

【小结收获,达标测评】

小结收获:

通过本节课的学习,同学们有哪些收获?

达标测评:

填充图册

 

 

 

 

 

学生回答

 

 

 

 

学生阅读课本P.90-94内容自主探究,活动题可让学生小组间求助,并随时在课本上将基础知识点做好标记。

 

 

 

 

生答后师小结。

 

 

 

 

学生小组合作

 

 

 

 

 

学生说,教师补充

 

 

 

 

 

 

学生同桌或小组交流。

 

 

学生小组讨论交

流,小组代表表见解,其他学生质疑补充。引导学生从不同的角度和高度看问题。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生小组合作交流,学生讨论、绘图、展示、评议

 

 

 

学生小组合作交流

 

 

 

 

小组讨论、展示、评议、完善

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生畅所欲言,发表自己的观点。

.

 

 

在学生回答的基础上引出课题。

 

 

 

 

让学生学生在自主探究、交流中总体上把握知识脉络,培养学生小组合作意识

 

 

 

 

 

初步了解农业的概念及其分类。

 

 

让学生了解影响农业的因素

 

 

 

 

深刻理解农业包括的各个部

 

 

 

 

学生在资料收集、交流和展示的过程中,不仅对本节的有关内容有了初步的了解,而且对能力的培养大有益处,同时获得成就感,激发了学习的兴趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

培养学生理论联系实际的能力,能够运用所学知识解决实际问题的能力,为理解农业地区差异的原因奠定基础。

 

通过对比完善自己的知识,也进一步明确影响农业分布的因素。

 

加强学生对前后知识的联系和运用所学知识解决地理问题的能力,培养比较归纳的学习方法。

 

 

 

 

 

 

 

 

教师让学生谈收获或不足之处,并对学生的学习表现进行评价总结。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • 研磨成果

  • 作者:谢仁古丽·伊明江  |  2020-04-30 【教学设计】|  集备

活动总结

通过本次集备我们对本节课重难点有了更好的把握。让备课效率达到了最好的目的

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