只超越 不跟随

集体备课

所属工作坊:六年级数学工作坊         教研类型:三课研磨         教研类型:集体备课

发起者:李晓华    活动人数:5 人    点击率:16    精华数:0     

【收藏】 活动起止时间:2020-04-28 ~ 2020-05-28    活动状态:已结束

研修要求

单元:第三单元         课题:圆柱的表面积(1)            备课人: 

教学内容:教材第20页。

教学目标:1.理解圆柱的侧面积和表面积的含义,会正确计算圆柱的侧面积,掌握圆柱的侧面积的计算方法。

2.经历侧面积计算公式的推导过程,体验利用旧知迁移到新知识的学习方法。

教学重点:探索圆柱侧面积的计算方法。

教学难点:掌握圆柱侧面积的计算方法,解决实际问题。

学科与德育的有效融合:自我防护知识宣传及自律教育,在演示推理圆柱表面积的计算方法的过程中培养学生推理观察能力。

学法指导:小组合作,探究发现,归纳总结。

教学方法:合作交流、共同探讨。

教具准备:PPT课件 。

学具准备:练习本,尺子。

课时安排:第3课时    课型:新授课

 课时

1课时

授课时间

 

学生活动

教师活动

批注:

一、布置预习

 学生回忆已学过图形的表面积的计算方法。

 

 

 

 

二、探究新知

1.学生结合模型,理解圆柱体表面积的含义。

2.(1)学生回顾圆柱的侧面展开图与圆柱的关系。

(2)学生结合圆柱侧面展开图,合作推导侧面积的计算方法。

三、实践应用

独立完成后交流。

四、自我总结

通过今天的学习,我学会了:

一、引入新课。

1.我们学过计算哪些图形的表面积?它们的表面积又是怎样计算的呢?

指名学生回答。

2.圆柱的表面积指的是什么?它又该怎样计算呢?

引出本节学习内容:圆柱的表面积(板书)。

二、自主探索,体验新知。

1.表面积的含义。

学生观察圆柱体模型,教师引导学生逐步理解圆柱的表面积就是圆柱两个底面的面积和侧面面积之和。

2.探究圆柱侧面积的计算方法。

(1)回顾圆柱的侧面展开图与圆柱的关系。

(2)怎样计算圆柱的侧面积?

小组交流,教师巡视、指导。

长方形面积=长×宽

圆柱的侧面积=底面周长×高

三、巩固练习。

1.完成教材第21页“做一做”。

2.完成教材第23页第2题。

四、课堂总结。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

五、分层作业:

1、选做题:

2、必做题:

 

圆柱的表面积(1)


长方形的面积=长×宽

                                                                                 圆柱侧面积=底面周长×高

教学后记

 

 

 

 

  • 研磨成果

研修总结

       圆柱体的表面积教学是在学习了圆柱特征的基础上进行的,根据新课程标准要求学生要利用新旧知识知识之间的联系,发现圆柱体表面积的计算方法,并会简单的实际应用。集体备课活动中, 同组的各位老师能积极参与,通过仔细研读教学用书,提出建设性的意见和建议,集思广益,最终呈现这样一堂有关圆柱的表面积的教学设计,感谢参与!

交流研讨