只超越 不跟随

集体备课

所属工作坊:地理备课组         活动类型:三课活动         教研类型:集体备课

发起者:谢仁古丽·伊明江    活动人数:6 人    点击率:7    精华数:0     

【收藏】 活动起止时间:2020-04-28 ~ 2020-05-28    活动状态:已结束

活动要求

章节名称

第三章中国的自然资源

第三节水资源

内容

第一课时 时空分布不均

主备人

谢仁

案别

定案

备课教师

胡先华、谭覃、邱晓亚,谢仁

集体备课时间

第十周

授课时间

领导审核签字

 

 

具体内容

个性化补充

 

 

 

 

知识

与技能

1.掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因。

2.掌握水资源的分布对我国农业生产的影响。

 

过程

与方法

 

1.指导学生读图分析,培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。

2.联系实际,引导学生积极参与合作探究,培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。

情感态度

与价值观

 

让学生认识水资源的珍贵,树立珍惜水资源的思想观念。

教学重点

读图分析我国水资源时空分布的特点。

 

教学难点

读图分析我国水资源时空分布的特点

教学方法

读图分析法  小组合作   探究学习

教学资源

多媒体课件,地图册

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学内容

学生活动

设计意图

一、 搭桥引课,明确目标

(一)、导入新课

教师:水是我们的生命之源!动物需要水,植物需要水,人类更需要水。如果没有水那就没有一切生命的存在。有人说:“水资源是有限的。”又有人说:“水是取之不尽、用之不竭的,水循环永远都不会停止。”带着这样的问题我们来学习中国的水资源。配合图片展示

 

二、 自主学习,知识梳理

1、 水是可再生资源还是不可再生资源?为什么?

2、 水和水资源一样吗?是不是所有的水都是水资源呢?请同学们阅读教材了解水资源的定义。

3、 我国的水资源主要分布在哪里呢?

 

承转:一个国家河流径流量的大小,大体可以表明这个国家水资源的多少。河湖的分布、水量的大小,会影响人们的生活和生产。

 

三、 合作探究,交流展示

1、 认识水资源的价值有哪些

2、 这些水资源来自哪里?

3、 读图探究:阅读图3.13“中国主要河流径流量分布示意”,对照图例观察我国水资源的分布。同桌互相交流完成有关问题:

(1)在外流区中,若以长江流域北界为界,其南、北河流的径流量有何不同?

(2)根据以上分析,说明我国水资源的空间分布有什么规律。(南丰北缺)

 

(3)为什么说华北和西北地区缺水更严重呢?请用数据说明。

 

小结:我国华北地区大力发展农田水利建设,粮食普遍增产,用水量也随之大增。再加上大城市人口急剧增长,人们的生活用水和工业用水猛增,所以造成我国北方地区,尤其华北地区严重缺水

 

小组合作一、我国东部地区河流水位随季节有无变化?哪个季节水量大?哪个季节水量小?为什么?[来源:Zxx

k.Co河流地表径流的季节变化大。夏秋多,冬春少。夏秋季节我国降水丰沛,河流水位暴涨,流量急增,水资源供应充足,而且还容易造成洪涝灾害;冬春季节降水少,河流水位下降,水资源供应不足。[

 

读图训练:阅读图3.14,北京各年份降水均匀吗?最多的是哪年?最少的是哪年?各为多少毫米?

小结:从北京各年降水情况分析,我国降水的年际变化大,造成河流流量的年际变化大,有时会出现连续几年丰水或连续几年枯水的情况。

我国水资源在空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性,这与我国的降水状况有着密切的关系。我国的外流河主要分布在东部季风区。夏季降水丰富,河流水量大;冬春季节降水少,河流水量小。河流的径流量具有明显的季节变化。因此我国水资源具有季节分布夏秋多、冬春少,年际变化大的特点。

 

探究活动:学生自主完成活动题目P76-77活动题1、2,讨论探究我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。教师巡视指正,适时评价鼓励。

 

四、 拓展延伸,梳理总结

我国水资源在空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性,这与我国的河流径流量大小有关,而径流量的大小与降 水状况又有密切关系。水资源分布不均衡已经影响到 社会经济的发展。

习题见PPT

读图

 

 

 

 

 

 

 

学生观看图片关于“江河、湖海、水库、小溪”并可以由一两个学生谈感受

 

 

 

学生自学回答

1水属于可再生资源。因为水是可以不断循环和更新的。

2、水和水资源不一样,并不是所有的水都是水资源。水资源是指分布在陆地的淡水资源。

3河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。

 

学生展示:从图中可以看出我国北方的河流径流量小,南方的河流径流量大。这说明我国水资源空间分布不均,南丰北缺。

 

学生交流讨论:

3我国以长江流域北界为界,南方水资源占全国的80%以上,北方不足20%。北方平原广阔,耕地面积大,人口 密集,人均水资源量少,更加剧了缺水的状况。

 

 

 

学生联系所学的知识,合作交流展示。

 

学生活动:

读图分析,水资源的时间分配特点

 

 

教师引导学生读图分析:

降水各年不均匀,最多是1959年,降水量达到1400毫米左右,最少的是1965年,降水量约为298毫米。

 

学生小组合作 教师引导。

 

 

学生总结:

本节课你学到了什么?

你想说些什么?

 

 

 

 

 

图片展示给学生直观而感性的认识水资源

 

 

 

 

 

学生自主解决问题培养学生的自主学习能力 ,并为后面的学习进行铺垫

 

 

 

 

 

 

 

过度作用

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生讨论分析

小组合作。

以读图分析,解决我国的水资源的分布情况

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

合作学习

读图分析我国水资源的时间分布情况,培养学生的读图能力

 

 

以读图训练培养学生的读图能力和合作学习的能力

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

探究活动进行小组合作探究讨论,培养学生的小组合作能力。

 

 

 

 

 

 

作业布置

必做题:总结我国水资源的时空分布特点

选做题:填充图册本节内容

 

 

 

 

 

教学反思

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • 研磨成果

  • 作者:谢仁古丽·伊明江  |  2020-04-28 【教学设计】|  集体备课

活动总结

通过老师们的集体研讨我们在教学目标和过程里加了一些更丰富的内容,使我们的集备活动达到了真正的目的。

交流区