只超越 不跟随

集体备课

所属工作坊:喀拉达拉镇寄宿制初级中学数学教研组         教研类型:三课研磨         教研类型:集体备课

发起者:贾淑娟     活动人数:19 人    点击率:40    精华数:0     

【收藏】 活动起止时间:2020-02-26 ~ 2020-04-09    活动状态:已结束

研修要求

活动名称:集体备课

主备人:贾淑娟

活动内容:人教版八年级上册整式的乘法与因式分解     14.2.2  完全平方公式(一)

活动要求:所有人都参与备课(居家备课),针对我的教学设计提出修改意见,进一步完善,定稿。

  • 研磨成果

  • 作者:贾淑娟   |  2020-02-26 【教学设计】|  教学设计

研修总结

网络研修是随网络应用的发展而生的一种系统的、崭新的教研模式,是传统教研方式或常规教研方式有益的补充。这次研修活动,学校领导高度重视,为我们创造良好的学习机会,提供了优越的学习条件。在活动期间,我积极学习,认真聆听老师讲座,学习相关信息技术 具体操作步骤,并进行联合教研实践;同时和各位老师相互交流,共同砌磋,真心探讨。通过这次网络研修使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充,下面是我通过此次研修活动获得的点滴体会:

一、在线教研的优势。

1、节省了大量的时间,减轻了劳动强度。 无论是网络在线教研,还是传统教研,我觉得教研不仅是交流教学方法,教学经验,教学资料,更重要的是交流我们的思想。网络教研与传统教研相比,具有无可比拟的优势,比如:信息查询更简单,编辑资料更方便,发表个人观点更容易,相互交流更快捷。这样就节约的大量的时间,提高了教育教学研究效率。

2、资源共享,提高教学效率。 为了适应新课程新颖性和选择性的需要,仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。在这次活动中,我将查找的一些 教学资源进行整合,为大家共享,弥补了书本材料的不足,丰富了课堂教学内容,提高了课堂效率。我通过网络将我的教学设计及课件上传到网络平台上,由其他老师对我这节课的教学设计讨论,相当于过去的集体备课,探讨好的教学方法,从中选择最好的教学方法、教学思路。以及课后反思,我也发表在网络中,大家集思广益,通过这么一节课,提高了我们的课堂教学水平。除此之外,我还将平时教学中好的做法和教学困惑、案例随时发表在网络平台上,征求他们的意见,时间越长,积累的经验越多。这样做,做到了资源的共享,提高了教学效率。但是网络教研并不是教研的全部,网络教研和传统教研并不是相互排斥的教研方式,网络教研不可能取代传统教研,新课程背景下的校本教研既要依靠网络教研,也离不开传统教研

3、扬长避短,发挥自己的教学水平,提高教学质量。 一次教学研讨,就是教师间的一次思想碰撞,一次碰撞就会有一次的提升,就会有一次的收获。通过研讨活动,教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的教学方式,大家群策群力,将个人的智慧和特点展现出来,取人所长、补己之短,互相学习、互相促进,能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理,不断总结教学经验,充实教案,完善教法,在互动中提高了工作效率。

二、在线教研的方式

 网上“集体备课“ 网上集体备课采用“一人主备、多人研讨、反复研磨、最终定稿”的方式。这次在线教研活动中,我教研组长的安排,精心备课, 并在规定的时间内,将初稿发布到备课组的专用讨论平台上。并选定一个时间,大家在线听我解说对本节课的教学设计,在解说完毕后, 大家各抒己见,探讨如何把这节课设计得更加完美。

交流研讨