只超越 不跟随

两位数除以一位数的教学设计

所属工作坊:三小数学组         活动类型:三课活动         教研类型:集体备课

发起者:李景莲    活动人数:11 人    点击率:23    精华数:1     

【收藏】 活动起止时间:2020-02-15 ~ 2020-05-08    活动状态:已结束

活动要求

三年级下册第二单元《两位数除以一位数》教学设计的研磨。

  • 研磨成果

活动总结

这次活动,我们坊进行了三课的坊活动,大家集体备了三年级下册第二单元的《两位数除以一位数》,每位老师都能发表了自己的观点。

巩海英:这节课的重点就是理解两位数除以一位数的算理,并能正确笔算。算理对于学生来说也不是很难理解,因为前面的口算过程其实就是算理,我认为这节课的学生的困惑点应该是如何引导孩子感受到口算方法、分小棒的过程、笔算其实是一回事,只是形式不同而已。42?2,分小棒的时候其实先分一根一根的,还是先分一捆一捆的都是可以的,52?2可以更好的让学生体会除法为什么要从高位算起,在分小棒的时候,可以让学生体会如果先分一根一根的,也是可以的,只不过比较麻烦,为什么42?2却没有这种麻烦呢?通过对比发现一个最高位可以除尽,而一个最高位却可以除尽,由此可以感受到规定除法从高位算起的必要性。

易文霞:结合学生的动手操作来理解算理,注重了学生的自主学习,发挥学生的主体作用。

王坚:对于算理与算法的整合,必须要经历一定的活动,特别是动手操作,在直观形象的过程中,获得初步的、动态的感知,但这样的活动不能仅仅局限于表面,必须找到好算理与算法的有机契合点,这在教学中必须加强实践与反思,提高教育智慧,发挥学生的主体作用。

闻婧:这节课的难点就是理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数合在一起继续除的道理,学生通过实际操作去理解。

赵雨玮:学生通过实际操作,能够清楚的理解算理,掌握计算。

郑建芬:这节课,重点是要让学生理解算理掌握计算方法。为了突破这一点,让学生动手操作分一分。在做中去理解。并且和多媒体课件的演示,更加形象直观的帮助学生理解难点。教学过程设计符合小学生的年龄特点。结合动手操作和直观演示。使学生理解了笔算时每一步的意思。

活动中老师们提出了结合学生的动手操作来理解算理,注重了学生的自主学习,发挥学生的主体作用的建议,在学生通过实际操作,能够清楚的理解算理,掌握计算方法上有了收获和提高,活动中王坚、巩海英老师表现的更为积。通过教师的建议,及时修改、补充、调整、完善教学设计,不断反思,形成完整的的教学设计。

总之,通过这个平台,通过这培训和学习,通过坊活动大家都学到了许多东西,通过这个平台提供了广阔的交流空间,我们在实践中的困惑、思考和收获得以表达,在今后的教学工作中,我们会更加主动学习,也会把这次学到的东西应用到自己的教学中,使教学效果进一步提高。

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