吉木萨尔县第三中学教师研修平台

教学目标

知识技能目标：通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.

过程方法目标：知道声音是由物体的振动产生的.

情感态度目标 ：知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.

教 学

重难点

重点：学生对声音的产生与传播过程的探究

难点：组织学生在探究过程中仔细观察，认真分析，并能得出正确结论.

教 学

用 具

多媒体课件；橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩

教学方法

实验法

讨论法

教   学   过   程

个性修改

一、感情调节

同学们我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？

二、自学一：阅读课本，完成想想议议，观察试验现象，完成下列问题，时间：5min

1、声音是怎样产生的？

2、声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？

3、声音在真空中能传播吗？

4、声音在不同介质中传播的快慢一样吗？

自学方法：动手实验  观察思考

互    帮：通过小组自学，相互提出问题，从文中找出解答关键词

三、讲解释疑   ［探究］声音是怎样产生的？

请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察.

总结概括物体发声时的共同特征.

师生共同活动］声音是怎样产生的？（由物体的振动产生的.）

［想想议议］

物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？

1、吹口琴的声音. 2、悠扬的萨克斯声3、吹口哨声

4、炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的   5、气球爆炸声6、声势浩大的瀑布声

［探究］声音怎样从发声体向远处传播？（设计一个实验证实你的猜想.）

声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质

［演示］

把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？

现象：随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声.

结论：真空不能传声.

同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.

总结：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第15页图表：几种物质中的声速，并回答下列问题：

四：练习反馈

1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？

2：声音在25 ℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？

五：帮困、加速     对比教材表中的数据，你可以发现什么？

六、自主建网    通过本节课的学习，你有什么收获？

七、最小作业量

1、 将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，你会听到几次敲打的声音？并说明道理

2、 在教室里讲话比旷野里响亮，这是为什么？

四、 教学反思：