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教学

目标

1.会认“伶、俐”等8个生字，读准“散、杆”2个多音字，会写“凑、拂”等13个字，正确读写“乌黑、活泼”等15个词语。

2.朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。

3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。

重点：

朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。

难点：

积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。

教法与学法

教法：先教后学

学法：遵循古诗的教学规律，以读促学。

课前准备：

教师准备：课件 

学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。 

教学课时：

2课时

教    学   过   程

第一课时（ 1-2-1- 4 ）

课时目标：1.会认“伶、俐”等8个生字,会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。2.朗读课文，边读边想象画面,感受燕子的外形美和春天的光彩夺目，背诵第1～2自然段。

课时重点：1.会认“伶、俐”等8个生字,会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。

课时难点:朗读课文，边读边想象画面,感受燕子的外形美和春天的光彩夺目，背诵第1～2自然段。

教学过程：

一、欣赏歌曲，导入新课

（1）播放歌曲：《小燕子》

师：歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢？

（2）板书课文题目，齐读课文题目。

通过学生熟知的儿歌导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生对燕子的外形特征有初步了解，为后面的学习做好铺垫。

二、检查预习

1、①课件出示生字词，指名认读，教师指导，全班齐读。

正音：纤（xiān）细、掠（lüè）过、凑（còu）成。

②以开火车的形式朗读课文，检查学生是否读通顺了。

（3）交流汇报。

①整体梳理：梳理对燕子的整体印象——活泼可爱。

课件出示：

这是一只（         ）的燕子。

②课文是从哪几个方面来描写燕子的？（引导学生找出每段关键词进行概括：从燕子的外形、飞行、休息等三个方面来描写燕子）

2、a“似的”的“似”， “横掠”的“掠”易读错。

b多音字 “散”和“杆”。

几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。

3、展示难写的生字。

“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。

三、再读课文，感受燕子的形体美

1.默读第1自然段，找出文中描写燕子外形的语句。

2.师：作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？

引导学生抓住关键短语（乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思维导图中的“外形”部分。（课件出示思维导图）

3.随文识记“凑”字。扩词练习。

4.抓住关键短语，想象画面。指导学生朗读第1自然段。学生交流想象的画面。

5、指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。

6.根据思维导图，背诵第1自然段。

四、学习第二自然段（感受春之美）

（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

强调重点句子“为春光平添了许多生趣”

   “平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。

（2）如何理解“赶集似的”？

（3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。

五、巩固生字，指导书写

1.课件出示“凑、拂、集、聚、形”5个字。

2.观察汉字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。

3.教师示范重点字“凑、集、聚”的笔顺及笔画。“凑”字末笔是点，“集”字横画平行等距，“聚”字的第九笔是撇。

4.学生练习书写，教师巡视，随机指导。

六、作业

1、背诵并默写课文第一二段。

第二课时（1-2-2-5）

课时目标：1.读准“散、杆”2个多音字，会写“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字。

2.朗读课文，边读边想象画面,感受燕子在飞行和休息时的画面美。背诵第3自然段。

课时重点：1.读准“散、杆”2个多音字，会写“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字。

课时重点：.朗读课文，边读边想象画面,感受燕子在飞行和休息时的画面美。背诵第3自然段。

教学过程：

一、     复习巩固

1、听写词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细

2、作者是按什么顺序来描写燕子的？

二、品读课文，想象春光美

1.课件播放春天的动画，把美好的春景展现在学生面前。

2.默读第2自然段，在课本上圈画出文中的景物。（风、雨、柳、花、草、叶）

3.学生交流反馈。

4.引导学生感受画面的生动、具体。

（1）以“风”为例，通过引导学生逐步添加修饰性词语，使画面逐渐具体生动。

课件出示：

轻风微微地吹拂着

①逐步引导：什么风？（轻风）在干什么？（吹拂着）轻风怎么样吹拂着？（微微地）

②理解“拂”：与手有关，引导学生做“拂发”的动作。

③引导想象：引导学生想象轻风微微拂过的感受并描述。

④指导朗读：指名读，全班齐读，读出自己的感受。

（2）用添加修饰词的方法，同桌之间互相说说“雨、柳、花、草、叶”等景物，并说出自己的感受。

5.引导学生抓住关键词，完成思维导图中的“春景”部分

6.指导朗读：指导学生轻柔地朗读“轻风”“细雨”“柔柳”，读出花草赶集的热闹场景。

7.根据思维导图，试着背诵第2自然段

三、再读课文，想象燕子飞行图

1.边读边想象燕子休息图。

（1）学生朗读第5自然段，并圈画自己喜欢的字词。

①借助常用词语，读准多音字“散、杆”。

②说说文中你喜欢的词句，并说明理由。

③看课本插图，你觉得停在电线杆上的燕子像什么？

④对比两幅图，说说为什么作者说这是一幅有趣的图画。

四、拓展延伸。

（1）师：燕子是春天的使者，从古至今有许多文人描写它，谁来背一背写燕子的诗句？

（2）师生同背，课件出示诗句。

六、作业

1、小练笔：仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。