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  • 打印 【教学设计】|  大家动手做条龙

       作者:周丽 | 编者:周丽  | 时间:2020-04-22 19:40:52  | 学段:初中一年级  | 学科:美术 | 上下册:上册

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大家动手做条龙说课稿

一、 说教材:

龙的形象学生已十分熟悉,并在小学阶段描绘过,本节课是平面描绘到立体构成的衔接。本课为设计·应用课,新的《美术课程标准》对设计·应用领域要求“以学生发展为本,以有利于学生学习为思考基点,从学生兴趣、能力和需要出发,培养学生积极主动的学习精神。本课从学生兴趣出发,内容改变了以往单纯讲解立体构成知识为主的方法,而是把构成的知识隐含在制作的过程中,让学生积极参与。教材根据学生实际选择废弃材料让学生进行有目的立体制作和练习,符合现代设计的特点。

本节课利用图片欣赏激发学生爱国热情,要学会应用立体构成造型,提高学生的动手能力,发展创新意识和创造能力。所以教学目标我们从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标进行阐述有三点:1、中国人称自己是龙的传人,我们把龙作为尊严和吉祥的象征。把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育2、学会夸张、变形龙的方法;应用剪刻、穿插、粘贴的方法。3、以一个纸杯、圆台形体等为设计元素进行构成练习,形成起伏变化的中国龙的形象。

本课的教学重点:学习龙的基本特征,学会应用立体构成造型。教学难点:如何把构成知识应用到设计和制作中,使龙的造型和结构有新的创意。

二、 说教法:

本节课的教法过程主要是创设各种情境让学生自主学习,主动探究的过程。

1.直观分析、比较法——课件简要归纳龙的造型特征和内涵。进而把学生引导到龙的制作首先要抓住龙的形象特征,根据龙的特征、材料特点进行大胆的夸张、概括这一重点。

2.新课程强调:一切为了学生的发展,整体把握班级群体和个体的实际发展水平,因材施教。所以投影仪——示范三种不同材料的龙的主要制作方法。这三种龙从易到难适合各种程度的学生,让程度好的学生可以综合几种方法进行发挥、让程度低的同学也能品尝到成功的喜悦。

3.作为设计·应用课,给学生留有足够多的时间实践,有利于他们更好地完成作品。所以大量龙的图片留到学生制作过程中在屏幕滚动播出,学生在制作的过程可以边参考边设计。欣赏部分的图片量不多,有代表性地引出龙的特征及内涵。

三、 说学法:

学法过程按学生分组合作的方式体验集体创作的乐趣。

1.学生在问题情境中主动掌握龙的特征,了解龙的内涵;在教师的直观示范中掌握基本纸立体技法。

2.学法指导中根据学生熟悉龙的形象这一实际,重点放在龙的特征的夸张概括和剪、刻、折、粘贴等技法上。这样学生就有了制作和创新的基础。

3.提示学生在分组后——进行分工并讨论技法在材料上的灵活应用,争取创新。突破难点。

四、 说教学程序

本课教学由导入新课、讲授新课、学生实践,教师巡回指导、作业展评与小结四个环节组成。

(一)导入新课:(1分钟)

出示课题:《大家动手做条龙》。

课件展示巨龙图片——提问:龙总体的外部特征?给学生熟悉的形象一个总的概括:

“大、长、起伏变化”。

(二)讲授新课:(14分钟)

 分成欣赏和示范两个部分。

1.欣赏部分主要是设置问题情景,让学生有针对性地看。(5分钟)

展示12生肖图片——提问:龙和哪只动物最为相似?他们的相似之处是什么?把学

生引导到龙和蛇以及其它动物的联系上来。以蛇为图腾的黄河流域的华夏族,战胜了其他氏

族,组成了巨大的氏族部落联盟,同时又吸收了其他氏族的图腾,组合成龙图腾

    龙图腾源于蛇,又综合了哪些动物的特征?提问:龙的九似

“角似鹿、头似驼、顶似蛇、腹似蜃(蛤蜊)、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛”。

知识延伸——“龙”图腾的寓意:

龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣、吉祥的象征,又是幸运和成功的标志。

课件欣赏民俗活动,体会龙的精神。

在喜庆的节日当中,我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发、欢腾的气氛。

2.展示各种龙的立体构成图片,示范怎样制作立体造型的龙。(9分钟)

a.根据龙的特征、材料的特点进行大胆的夸张、概括。——制作的基础

B.采用剪、刻、折、粘贴等方法制作龙头、龙尾.——重点示范

c.穿、插、捆等方法连接龙身。——视频演示

提示学生根据龙的造型特点和材料本身的特性,去积极探究、创造巧妙的构成方法。

三、学生实践,教师巡回指导。(25分钟)

要求:选择喜欢的、力所能及的内容完成。

分工合理,体现合作精神。

指导要点:启发、鼓励

四、小结:(5分钟)

1、让学生大胆展示、评价自己的作品,给予他们在众人面前展示优点的机会,使学生小有成就感,同时锻炼他们的口头表达能力。

2、教师评价:把分组做好的几只龙一起展示,归纳优缺点。主要从整体感觉和局部特征进行评价。

五、课后拓展:

留心生活中的立体构成,观察其材料的应用和制作方法。

课余时间试试能否用其它的材料完成龙的造型


                             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                         大家动手做条龙》教案
  教学目的:
  1、了解龙的历史发展与造型特点,陶冶学生情操,提高学生审美能力,培养学生对祖国优秀美术传统的热爱。引发学生动手的欲望。
  2、龙的制作与连接。
  教学重点:调动学生情绪,使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中。
  美术|
  教学难点:如何把构成知识应用到设计和制作中,使龙的造型和结构有新的创意。
  教具与学具:
  纸杯、剪刀、双面胶、铁丝、彩带等。
  教学过程:
  一、 播放音乐《龙的传人》,引出课题。师:同学们你们知道这首歌的名字吗?,生:《龙的传人》。师:龙的传人指的是谁呀?你、我、他吗?
  二、讲解关于龙的有关知识,出示课件。
  龙是中华民族的象征,龙是炎黄子孙的民族之魂,我们中国人称自己是龙的传人,把龙作为民族尊严和吉祥的象征。
  1、龙的图腾源于什么呢?
  师:传说古人常遭蛇的袭击,束手无策,先是恐惧,后又对它加以神化,当作能免除一切灾难的灵物。龙的图腾源于蛇。
  师:在我们生活当中你们见过龙吗?有龙这种动物吗?它是集九种动物于一身的理想中的图腾。这就是我们平时说的龙的九似。
  2、龙的九似:头似驼,项似蛇,眼似鬼,角似鹿,耳似牛,鳞似鱼,爪似鹰,腹似蜃,掌似虎。
  师:生活中我们在什么地方见过龙的形象呢?除了这些以外我们还见过很多,他们也是龙的形象,这就是我们平时所说的龙生九子。
  3、龙生九子:
  1)  囚龙:龙生九子的老大,平生喜爱音乐,因此琴头上便刻上它的遗像。
  2)  睚眦:是老二,平时好斗喜杀,刀环、刀柄、龙吞口便是它的遗像。,
  3)  嘲风:形似兽,是老三,平时好险好望,殿台角上的走兽是它的遗像。
  4)  蒲牢:形似盘曲的龙,是老四,平生好鸣好吼,洪钟上钮是它的遗像。
  5)  狻猊:形似狮子,排行老五,平生喜静不喜欢动,好坐,又喜欢烟火,因此佛座上的香炉上的脚部装饰就是它的遗像。
  6) 霸下:形似龟,是老六,平生好负重,力大无穷,碑座下的龟趺(fu)是它的遗像。
  7)狴犴(bi an)形似虎,是老七,平生好讼,却又有威力,狱门上的虎头型的装饰是其遗像。 r xj2J X1X
  8)赑屃(bi xi):似龙形排行老八,平生好文,石碑两边的文龙是它遗像
  9)螭(chi)吻:龙形的吞脊兽,是老九,口阔嗓粗,平生好吞,殿脊两端的卷为龙头是它的遗像。美
  三、讲解龙的制作,重点讲解龙头的制作方法。(演示)
  四、学生分组制作:播放音乐《龙的传人》
  五、教师巡视辅导,解决难点的要点。


有感而发

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